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2017/06/27 來源:瀚森教育 分享按鈕

區別英國四種碩士學位

摘要  

 

  去英國留學的人可能會苦惱:(MSc)Master of Science,(MRes)Master of Research,Master by research和(MPhil)Master of Philosophy這四種碩士學位有什么區別?下面就為大家一一解讀:

  MPhil(Master of Philosophy)

  兩年,哲學碩士,是攻讀PhD(哲學博士)期間,因為研究進度不達標、考核不合格或其他原因中途肄業而被頒發的學位。表明該學生接受了PhD的訓練,但是沒有達到PhD的水平。

  MPhil也可以作為研究生的學位申請。在這種情況下,順利讀完MPhil的學生可以直接跳入PhD的最后一年,如果研究出色則直接授予PhD學位。

  但是,MPhil和PhD的申請條件是一樣的,都需要申請者有一定的、專業的研究背景。最令人生畏的就是Research Proposal的寫作。愛丁堡大學和圣安德魯斯大學的中國學生表示:除非你是北京大學、清華大學、中國科學技術大學的學生,想申請到這種學位幾乎是不可能的。之所以不可能,原因有兩個:1.缺乏研究生水平的專業知識;2.缺乏研究能力(包含各種能力)。

  這里還要補充說明一點:劍橋大學的MPhil也就是普通意義上的MSc或者MA,一年。至于劍橋大學為什么這么獨樹一幟與眾不同,就是因為她太牛了。

  Master by Research

  兩年,理學碩士(研究方式達到)。這種學位經常被用來與普通的MSc進行對比,也被認為是能與中國三年制碩士對等的學位。但是在英國,這種學位一般而言也是被人們認為是浪費時間的一種學位。這種學位的攻讀辦法,是不上本科生或者一般MSc學生上的那種大課,而是參加seminar,花更多時間進行研究,同時享有一切的學校、學院資源。人們之所以不看好這種學位,就是覺得,與其攻讀它,不妨直接讀MPhil或者PhD更好。

  MSc(Master of Science)

  一年,理學碩士(教學方法達到)。這種學位是典型的Taught Master,也是中國學生出去讀碩士最通常讀的一種學位。這種學位,在英國教育體系中有四個作用:

  1.進修作用

  如果你本科畢業就工作了,多年之后你發現自己需要進修,則可以選擇這種學位。這種學位的特點就是“閃電式”地回顧本科3年(英國本科3年)中該領域的核心知識,并且介紹目前該領域的最新idea,topic或者簡單介紹相關知識的應用。

  濃縮性、對口性、實用性被貫穿在這個學位中,幾乎沒有研究的成分。學生們就是不停地上課、上課,然后最后從一個project lists里面選擇一個project,寫一篇論文畢業。從這個意義上講,MSc從一開始是面向工作,而非面向研究的。畢業后的大多數人都直接走向了工作崗位。

  另外我們還能看出,這種學位和我國大學本科第四年有很多相似之處,最終畢業論文的課題選擇帶有很大的被動型。這也就是為什么一些MSc要求申請者有工作經驗,因為只有有工作經驗,才會有想法,在最后的課題選擇中才會更加主動。

  在英國,如果一個本科生畢業之后選擇攻讀MSc,我們基本可以認為,這個學生的本科成績不怎么優異。事實上,英國本科畢業生的競爭力,要超過沒有工作經驗的MSc的畢

  業生!

  所以,在國內工作過的人,如果想出國“再充電”,之后再回到工作崗位,MSc是最佳選擇!

  2.轉專業作用

  如果本科階段讀的是數學,但是將來想從事金融專業,那么MSc Financial Mathematics無疑是首選。原因上面已經說了:一年時間補上三年的核心知識,含金量高。

  所以,如果想跳轉專業的同學,讀MSc是絕對有幫助的,能讓你在最短的時間里獲得最核心的知識,對未來PhD或者直接就業,都是大有裨益的。

  3.專攻本專業中的某一研究方向

  如果本科讀的是數學,但是將來想做統計(數學的一個分支),那么,一個MSc Statistics是很不錯的。原因,在第一條里面也說過了。如果你對統計情有獨鐘,但是對其他數學分支,比如群、拓撲不感興趣,那么一個MSc Statistics可以幫你過濾掉那些領域,讓你在統計學中的興趣得到充分發展。

  4.彌補海外本科畢業生和英國本土本科畢業生的差距

  美國的本科生,知識水平是不怎么高的,但是歐洲可不一樣。英國、德國等國的本科教育質量是相當高的,要比國內一般大學的本科水平要高很多。因此,國內一般大學的學生想要到英國接受研究生水平的教育,最好還是先接受這樣的MSc課程,免得攻讀PhD或者MPhil時因為水平不夠而力不從心。

  MRes(Master of Research)

  一年,研究碩士。前面說了,攻讀PhD對一般人而言有兩大困難,知識困難和研究能力匱乏。MSc,只能彌補知識上的不足,卻缺乏研究成分。這也就是為什么攻讀MSc的學生,繼續攻讀PhD時申請困難的原因之一。

  首先說明,MRes課程并非任何一個專業都開設的,一般只有工科和理科開設;此外,MRes班通常都是小班,招生規模小于MSc班的招生規模,因為學校方面通常非常希望MRes的畢業生能夠繼續攻讀PhD。MRes班的學生與學院lecture和professor接觸的機會更多,而且這些致力于研究的學生表現出更多自主性,這些學生的dissertation的選題都會主動靠近自己意向中的PhD導師。

  MRes,集教學與研究為一體,既教學生相關知識,也教學生研究方法。不同專業的MRes情況也是有所不同的。對于工科學生,在MRes期間,第一學期你會在教室接受知識學習,迅速達到一個研究生水平;然后從第二學期開始,課堂上會有很多mini projects讓大家group討論,并且各種關于研究方法、溝通能力、講演能力的課程會走進課堂,你會從一個學生向預備研究人員轉變;第三學期,你可能還會接受一個placement,將你派到某一個研究所、公司、實驗室、野外觀測點進行調查研究,那里,你和一些同事會一起為哪的boss工作,也就是研究一個問題。這里,MRes的學生所做的工作,完全是一個研究人員的工作。最后的畢業論文,其實就是你工作期間的研究報告,既要讓你的boss滿意,也要讓你在學校的tutor滿意。而對于理科學生,MRes則表現為較MSc更多的課業量,并且課程的專業性、深度和針對性更強。

  MRes對于出國留學的人員是很大的挑戰,一年時間同時完成知識的飛躍和研究能力的提升,直接為PhD做好充分準備。所以,對于計劃攻讀PhD的學生,MRes是首選。成功拿下MRes所獲得的競爭力,是要比MSc高的。(如果你從一開始就沒有做研究的打算,那就不要讀MRes了,一個MSc就OK 了。)

  近年來MRes的發展趨勢

  因為MRes呈現出重視研究的特點,一些學校干脆將MRes和PhD結合為1+3形式的integrated degree,即綜合學位。比如Bristol University的Statistics 1+3 route(MRes+PhD)、Sheffield University的Integrated Statistics Degree和UCL的MRes Modeling Biological Complexity。

 

  無論從招生初衷還是培養模式上,MRes都表現出一種“碩博連讀”的特征。但是這與國內的“碩博連讀”是不同的,因為英國的高等教育畢竟是“寬進嚴出”型的,每年都會刷掉一批人,所以無法通過MRes考核的學生依然沒有機會進入PhD階段。

 

 

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